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      在大学的物理专业课程中, 电子制作的内容非常丰富,通益面广,操作能力强,表现出综合性、操作性、设计性等特点,能够提高学生的创新意识,开发学生的潜力,有助于学生综合素质的提高,在学习电子制作的具体实践中,笔者意识到, 电子制作的创新思维培养非常重要,不仅可以丰富学生的专业知识,而且能够帮助解决具体问题, 具有很强的可行性。
一、电子制作的内涵
     电子制作, 主要是让学生合理利用学习时间,  自己动手,研发电子产品,涉及内容主要有:从产晶原理到工艺设计以及最后的样机制作整个过程, 培养学生具有工程师专业素质：并让学生掌握化学制板以及机械法制板两种工艺的区别与联系,在指导书的帮助下,让学生自己写出设计要求,并用电子CAD软件(AltiumDesigner DxP)设计出符合要求的原理图及印制线路板,利用实验设各制作出试验PCB,  以实验室购买的现有元器件为基础, 在加上一部分易损器件,装配在一起,并多次调试,让系统运行正常; 最后以设计要求为基础编写单片机源程序,经过反复调试,让其正常运行,保证系统符合要求, 学生对检测电路进行分析, 找出故障并进行排除, 从中学习中感受乐趣, 理论与实际自然的就结合在一起, 巩固了理论知识, 加深了对电子技术的认识和了解, 培养了学生的创新能力,让学生感受到成就感,工程师素质也得到提高, 同时, 学生也意识到了合作的重要性,课本知识转化为实践能力,学生更具就业竞争力。
二、 电子制作在大学学习中的重要性
(一) 电子制作能够帮助学生更快的了解和熟悉电子元器件的常用性能
     对于物理学来说, 学生能够独立认识和读憧电子整机电路图非常重要, 电路图属于工程类的专业语言, 整机电路就像一整篇文章, 文章的每一个段落就是电路组成部分, 单元电路组合在一起形成部分电路, 工程语言就是依靠这些单元电路来表达的, 电子元件就如同组成语言的基本単词或者字母, 如果只是学生自己看书或者口1斤老师讲解, 学生熟悉的只是这些电子元件的书面图形和符号, 对子电子元件的真正性能则很少了解,  自己动手尤其是让学生自己设计电子电路, 学生能够直接接触这些电子元件, 电子元件更加直观和具体,在使用的过程中,学生自然就理解了电容、电阻等的真正含义, 电阻功率、电容材质的类型和耐压能力、二极管的导电性能、三极管的开关及放大性能也更加形象, 学生在操作的过程中也加深了印象。
(二)电子制作能够帮助学生熟悉繁杂的电子电路
       建构主义的基本理论显示: 认识并不只是主体对周围客观现实作出的被动而简単的反映,这个建构过程是主动的,主体在进行建构时, 其原有的认知结构产生的作用丰常重要, 同时, 主体自身的认知结构也随着建构的深入而逐步发展,电子电路非常繁杂,每个学生都有自己的理解, 他们利用自己的实践经验对教学内容作出解释, 逐步形成自己的认知结构。

       电子电路的设计与制作, 离不开电路图和具体的电路, 观察和体验电子电源的具体功能, 对关键部位的波形以及电压进行测试,电子电路变成了直观的真实事物, 学生认识更加深刻, 更容易掌握, 在美国的一所著名高校的教室里有这样一段话: 我们虽然听见了但是很容易就忘记了,我们看見的容易记住;我们亲自做过的更容易理解, 学生亲自进行电子制作, 相比其他学生, 他们学习电子电路知识会更加容易, 成绩自然也会更好。
(三) 电子制作能够锻炼和提高学生自身的综合实践能力
      制作和设计电子电路其实就是创设情境帮助学生学习, 电子技术形成的结品就是电子制作, 是形象的电子技术交叉。
      进行设计制作, 学生首先要翻阅相关资料, 对电路进行分析和筛选, 还需要了解电路具体的工作原理, 具体制作时还要采购元器件, 制作过程用Protel软件绘制电路图和PCB 版图,用multisim和Protuse进行软件和硬件模拟,用kei1软件进行程序编译,焊接元件、调试电路这些往往不是一帆风顺的, 正确的电路在具体的设计过程中也会出现预料不到的问题, 发现问题, 学生首先要找到问题出现的原因,进行分析,找出解决方法,分析问题和解决问题的同时学生自身能力也得到了提升。
三、 电子制作中学生创新思维的培养策略
(一) 制作电子需要在模仿中有所创新
     任何一个民族的进步都高不开创新, 而且创新的过程是艰难的, 设计和制作电子也不例外,众所周知,人类进行学习首先要进行模仿, 设计和制作电子电路也是从模仿开始的。
     大学生在刚刚开始的时候, 应该选择己经成熟而且相对简単的电路开始制作, 积累一定的经验之后, 可以逐步增加难度,  改書功能, 以函数信号发生器的制作为例, 可以先选择使用运算放大器设计出三角波和方波,使其具有简単的调幅和调频性能;接下来再使用专用函数信号制作发生芯片, 让电路增加频率显示和电源, 加大电路的显示幅度; 最后使用単片机的设置幅度和频率, 如果现有市场还没有按键设置幅度和频率的电路, 你如果能想到这一点并用于电路中, 这就属于创新。
(=)拓展专业知识层面,培养创造思维意识
1.自主探索,让学生学会自我发展
      有了一定的专业知识为基础, 通过翻阅«家用电器»和«电子制作»这些具有时代性和趣味性的电子书刊和杂志, 学生就能够自己摸索,进行项目制作,每个学期,学生都可以捜集一些自己喜欢而且具有可行性的实验项目, 并做好记录,彼此之间可以进行讨论学习,最后进行评选,找出有价值的实验项目, 并给以学生表扬和鼓励,此外,学生也可以自己增加一个优选项目,作为下一学期的试验课题, 让学生独自进行探索, 对电子电路进行优化,使用ProtelDXP对PCB板图作出设计,不断完書电路功能, 而且采购和选择必需的元器件也让学生独立决定, 鼓励学生自我发展, 拓展专业的深度和广度,实现突破。
2.学以致用,培养学生的创造思维和意识
      在具体的项目实践过程中, 要理论与实践结合起来, 创新应该是实践的重点和评价的标准, 注重学生自身创新思维的培养, 举例说明, 在设计直流稳压电源电路时, 老师提供的电路图和设计思路都是最基本的, 学生需要在此基础上对产晶的性能和功能进行了解和分析,有所突破,減少电路元器件的使用,降低材料成本,这就需要学生发揮创新思维,学生设计、组装元件变成电子成晶,这个过程不仅让学生熟悉了操作程序, 而且开发了学生的想象空间, 锻炼了学生的实践能力, 培养了学生自身的创造思维。
(三)构建电子制作平台,激励创造思维能力
1.成立兴趣小组,确立目标,  自我发展
      制作电子产品, 是一个手脑并用的过程, 容易激发学生的学习兴趣, 提高其技术钻研的积极性, 有助于学生自身综合素质的提高, 所以,成立电子制作设计兴趣小组,在课堂之外对加大辅导力度, 根据学生的层次举办不同的知识讲座, 让学生巩固基本知识和操作技能, 提高专业技能水平, 确定以后的发展目标和最终定位,有利子学生的健康发展。
2.开展创作比赛,激励学生的创新思维
      学生要提高自身的动手和创新能力, 应该多参与,给学生以鼓励,并提供机会,结合学生的专业课程举办各种电子创作大赛, 建设一 个平台让学生充分展示自身才能, 让优秀人才有机会展示自己,在参与活动的过程中, 学生会主动的学习和提高专业技能,开动脑筋,进行技术交流, 在展现个人风采的同时也提高了创新思维能力。
3.进行义务家电维修,提升学生能力
     青年志愿者学会能够为学生提供更多的实践机会, 应该主动加入, 利用周末时间举行各种义务活动, 为社会提供义务维修服务, 锻炼专业技能,提高自身能力,主动到群主家中去,为他们修理电器,在维修过程中如果遇到不能解决的故障问题, 可以通过査阅相关资料,寻求解决方法,进行义务家电维修,让学生在服务社会的同时提升了自我,获得社会的认可。
四、结東语
      电子制作是一个长期实践过程,在具体制作时会遇到很多不能预见的难题, 一个问题就有可能好几天得到不到解决,但这一个又一个的难题,锻炼和提高了学生的能力,为其步入职场打下坚实的基础, 一个电子作品的制作成功并不是开始这门课程的最终目的, 只是一种辅佐手段, 其最终目的是帮助学生提高自身的综合素质,增强创新能力。